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Julie Pinsonneault y su clase de secundaria en la Escuela Paul-Gérin Lajoie, Outremont
Foto: RADIO-CANADÁ / IVANOH DEMERS

Los alumnos de cuarto año de secundaria de Julie Pinsonneault, han trabajado bien este año. Más estimulados, más motivados y más atentos de lo habitual. ¿Por qué? Porque la profesora ha colocado la crisis climática en el centro de su pedagogía.

En el tercer piso de la escuela secundaria Paul-Gérin-Lajoie-d’Outremont, Canada, el grupo de la profesora Pinsonneault está en ebullición. Este es el día de la presentación oral de fin de año; Probablemente recuerdes el nerviosismo que tales evaluaciones pueden causar. Parece que hablar en público es uno de los mayores estreses. Además, hay un periodista y un fotógrafo en la clase.

Jessica Langlais, de 16 años, avanza hacia el pizarrón. Su larga cola de caballo cobra vida mientras respira hondo, mira hacia arriba y mira a la clase antes de comenzar.

Jessica Langlais presenta una presentación oral sobre el cambio climático.
Foto: RADIO-CANADÁ / IVANOH DEMERS

Estimados grandes tomadores de decisiones,

Tengo miedo de comer, respirar, vestirme… Siempre quise tener una familia, pero ¿por qué poner un niño en el mundo? […] Somos niños y les pedimos que actúen como adultos. Ayúdame, dame esperanza.

Jessica pronuncia su discurso con confianza y convicción.

Este será el caso para todos los estudiantes que se sucederán entre sí frente a la clase. En sus ojos, una chispa.

Este no es un ejercicio gratuito de francés, un simple paso del programa (incluso si es uno). Sorprendentemente no hay susurros. Obviamente, los estudiantes tomaron esta tarea muy en serio.

El tema: escribir un discurso sobre el calentamiento global.

– ¿Siguen siendo tan serios, sus alumnos, Sra. Pinsonneault?

La que ha estado enseñando durante casi 15 años, una gran pelirroja con pecas, con una mirada expresiva, se ríe. “No, no”, dijo ella.

La maestra hace una pausa y luego se lo toma en serio. “Esta pregunta los toca tanto, los preocupa tanto, que todos los ejercicios que les hice que afectan el clima los estimulan“.

“Para esta generación, es un “desafío” con una D mayúscula. Este es el tema. Entonces, cuando trabajas con él en clase, le da al aprendizaje un significado profundo, una coherencia, ya no es un ejercicio para un ejercicio”, expresa Pinsonneault.

La profesora siempre ha incluido temas actuales en su enseñanza: el movimiento #MeToo [#MoiAussi], secularismo, migrantes. “Pero el clima es otra cuestión”, dice ella

“Después de una composición que pedí, mis alumnos dijeron: ¡Gracias, me hizo sentir bien escribir sobre esto! Es raro que los alumnos digan: ” Me siento bien escribiendo una tarea”, dice la maestra, riendo.

Para los jóvenes de su clase, el calentamiento global es un “Desafío” con una D mayúscula, según Julie Pinsonneault, maestra de la Escuela Secundaria Paul-Gérin-Lajoie-d’Outremont.
Foto: RADIO-CANADÁ / IVANOH DEMERS

En resumen, los estudiantes leen más, solicitan más, se involucran más. Unas calificaciones excelente son fáciles de entender, según la profesora. “Quieren entender, quieren saber, así que tengo toda su atención y tenemos mucha competencia para llamar su atención.”

– ¿Tienes estudiantes que están cansados ​​de hablar de esto?

“No!”, responde sin dudarlo. “Piensan que no hablamos lo suficiente. Quisieran hacer cálculos matemáticos sobre gases de efecto invernadero. Para ellos, siempre que tengan problemas matemáticos, les gustaría calcular cuánto tiempo tarda el plástico en descomponerse, también les gustaría hacer proyectos científicos en torno a eso. No tienen tiempo que perder, tienen un planeta que salvar. ”

– ¿Es una obsesión, Sra. Pinsonneault?

” Sí y no. Tienes que entenderlos. Miran a los adultos y se dicen a sí mismos: “Usted, puede que tenga razón, se las arreglará, pero no nosotros”, por lo que están muy motivados para hacer que las cosas sucedan. Están muy identificados con la joven activista sueca Greta Thunberg que inició los ataques del viernes. ¿Por qué no utilizar esta motivación como herramienta educativa?”

Análisis de lengua y político
Nathan-Pierre Lesiège-Milovanovic parece travieso. Frente al grupo, le dice a la profesora Pinsonneault que el póster que hizo para la presentación es original.

Durante el año, los estudiantes siguieron consignas de eventos de aquí y de otros lugares, su poesía, sus estilos, su eficiencia semántica.

Sonríe en la esquina, el adolescente desenrolla un afiche grande. Pero ¡vacío!

Nathan-Pierre Lesiège-Milovanovic pudo captar la atención de la clase con su cartel vacío.
Foto: RADIO-CANADÁ / IVANOH DEMERS

Este ejercicio oral, explica la profesora Pinsonneault, reúne todo tipo de objetivos, uno de los cuales es muy claro: garantizar que tenga la atención de la persona con la que está hablando. Aquí, es bastante exitoso.

“No hay nada porque representa lo que su gobierno nos ofrece sobre el medio ambiente: ¡nada! Dijo el alumno.

Su amigo agrega: “La próxima generación que va a votar somos nosotros. Vota y piensa. ”

En sus discursos, los jóvenes pasan de una esperanza casi romántica y virtuosa a una desesperación habitada por miedos apocalípticos.

Shara Antoine, de 17 años, dijo varias veces en su presentación que morirá por la inacción de los gobiernos.

¿Hablar de eso o no? Educación de la información

“Es obvio que este tema es ansioso, y al comienzo del año, me preguntaba qué lugar dar la pregunta, pero somos educadores, por lo que estamos en la primera línea”. Los estudiantes hacen preguntas, nos hacen preguntas. Es necesario decir la verdad sobre lo que está sucediendo y, al mismo tiempo, no hacerlos entrar en pánico y hacer que pregunten para formarse una opinión basada en hechos. ”

Pinsonneault nunca pronuncia la palabra vocación cuando habla de su enseñanza, pero es esta palabra la que viene a la mente cuando la escuchas hablar sobre el papel del maestro.

“Tenemos un papel privilegiado para codearnos con los ciudadanos en formación. Para convertirse en ciudadanos libres, deben poder leer, desarrollar la capacidad de obtener información, analizarla y comprenderla” aclara Julie Pinsonneault.

Al escuchar las preocupaciones de sus alumnos, Julie Pinsonneault ha creado un lugar especial para la crisis climática en su enseñanza.
Foto: RADIO-CANADÁ / IVANOH DEMERS

Los estudiantes leen mucho este año. Todo lo que pudieron encontrar sobre la crisis climática. Hicieron reseñas de prensa, observaron el tratamiento diferente del tema según las fuentes de los medios y a menudo criticaron el trabajo de los periodistas. Los artículos que los estudiantes encontraron más interesantes, los pegaron en los tableros de anuncios de la escuela para que otros estudiantes los leyeran.

“Todos los años, me digo que fue mi mejor año, pero este año fue realmente un privilegio codearme con estos jóvenes ansiosos, habitados por un sentido de urgencia, sin duda, pero convencidos de que pueden hacer algo”, agrega la profesora.

Fuente: Radio Canada / ici.radio-canada.ca / Junio 2019


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